金秋的阳光温馨恬静，微风和煦轻柔。在最美的秋季，撷一束光阴，共赴一场诗意语文课堂。10月23日，凯杰小学语文教研组如约相聚，开展了由王媛老师执教的《日月明》听、评课教研活动。

　　《语文课程标准》中在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”王老师目标意识明确，利用“日”和“月”两个象形字手拉手，引出会意字“明”，让学生在宽松自然的状态下了解会意字的构词特点后，出示课文第一小节，让孩子自己去找一找像“明”这样的字，引导学生联系生活，观察实物来识记生字，进一步体会会意字的特点，激发孩子的识字热情。

　　接下来的学习，王老师放手让孩子自己找，通过演绎的方式，在轻松活跃的气氛中演绎会意字的形成。整堂课识字课的教学老师从具体的指导引导孩子悟出方法，然后丢开老师这根“拐杖”，让孩子们自己独立前行，逐步实现自主识字的目标。一节课下来，孩子们学得趣味十足，感受到了祖国语言文字之美，品尝了学习的快乐，成功的喜悦。

　　一年级的孩子好动，注意力不集中，但王老师运用多种形式的识字方法，识字如同磁铁一样牢牢地吸引住孩子们。如教学“明”时，通过动画演示、创设情景，愉悦识字。老师充分利用儿童的生活经验来识字教学，例如在教学“尖”时，引导孩子们展开联想，去发现生活中与“尖”相关的东西，如铅笔、山尖;在教学“尘”时，引导学生联想到常见的灰尘，甚至让孩子去摸摸桌子上的灰尘，这样既加深了学生对生活的理解与掌握，又培养了学生留心观察事物的良好习惯，引导学生去做生活中的有心人。

　　凯杰小学的教学活动始终面对两个问题，其一是教什么的问题，其二是怎么教的问题，王媛老师这堂课成功地解决了这两个问题。总之，一堂好课，首先是一堂真实的课，不加粉饰的课，能促进老师和学生成长的课。