为了提高教师的业务水平，提高课堂教学效率，促进教学质量的提升，我校六年级组开展了思政课同课异构教学研究活动。

《我国自然灾害知多少》是六年级《道德与法治》第二单元的第5课。

刘老师这节课主要是让学生了解自然灾难给人们造成的危害及自然灾害是怎样造成的。刘老师课堂教学环环相扣，师生课堂上的沟通交流非常融洽，课前学生搜集资料很充分，课堂探讨很激烈，学习氛围浓厚，兴趣高涨。

刘老师最后一个环节用填爱心卡的方式，把同学们提出的爱护环境的建议写在爱心卡上，激发学生爱护环境的热情，很有新意。

唐老师在课堂中让学生学习必要的防灾避险知识和有效运用避险的方法。采用了填图表、数据对比、画海报、提口号、做游戏等方式突出了教学重点，突破了教学难点。

在讲授新课之前，唐老师让学生观看了2008年汶川地震时的视频，感受到地震的危害性，从而激发学生想要学习防御知识的兴趣。唐老师从避险、绘制逃生图、气象预警信息和我国应对自然灾害的各种措施四个方面将防御知识与生活相融合。通过多媒体课件帮助学生更清楚的了解遇到自然灾害后的正确做法。通过这节课的学习，学生知道了遇到自然灾害并不可怕，增强防灾意识，提高自救能力，科学防灾减灾就能最大限度的保护自己。

张老师用一则寓言故事导入课题，阐述了"只要我们学会一些基本技能，在遇到危险时，我们就有逃生的希望"的道理。教学中，张老师组织开展了"试一试"、"画一画"、"造一造"三个活动，让学生小组合作展开自主学习，学生真正成为了课堂的主人。

在"画一画校园逃生图"这个活动环节，有些学生提出了中间教室如何分流的问题，针对学生的疑惑，张老师及时进行了指导，学生在交流中茅塞顿开。整个课堂，生本互动，生生互动，师生互动，课堂学习氛围好，学生学习效率高。学生初步掌握了一些防灾避险的知识，也初步具备了一些在自然灾害中正确逃生的技能，还懂得了防灾避险的科技知识以及法律约束的必要性，达成了本节课的学习目标。

三位老师的教学，同样的内容，不同的学生，他们采取的方法各有不同，处理教材的方式各有特色，教学效果都很显著。教师之间相互学习，取长补短，相得益彰；学生接受教育，未雨绸缪，防患未然，有备无患。