为夯实低年级学生阅读基础，破解教学实践中的难点问题，近日，珠晖区茶山坳镇中心学校以"赋能低段阅读，点亮成长底色"为主题，组织全体语文教师开展阅读教学质量研讨会。

研讨会上，教导主任首先结合低年级学生认知特点与学情数据，梳理当前阅读教学中"识字与阅读衔接不顺畅""学生阅读兴趣持续性不足"等核心问题，引发教师共鸣。

随后，语文教研组长邓老师作了题为《提升低年级阅读教学质量的策略探究》的微报告。她指出，低年级阅读教学的关键在于"趣"字当头。教师应善于将教学目标融入生动的情境、有趣的游戏和丰富的实践活动中，变"要我读"为"我要读"。她分享了"绘本猜谜"、"角色扮演剧场"、"阅读存折奖励"等一系列行之有效的教学策略，让与会老师深受启发。

在交流研讨环节，教师们围绕"如何设计分层阅读任务""怎样利用课堂小游戏巩固阅读成果"等议题展开热烈讨论，碰撞出诸多实用策略，如为不同水平学生设计"基础版（读准字音）—提升版（读懂大意）—拓展版（表达感受）"的阶梯式任务，将"词语接龙""故事拼图"等游戏融入课堂，让阅读训练更具趣味性。

"这次研讨让我意识到，低年级阅读教学不能只停留在‘教孩子认字读书’，更要关注‘让孩子爱上读书’。后续我会尝试把学生喜欢的动画角色融入阅读指导，用他们熟悉的方式打开阅读大门。""分层任务设计的思路解决了我一直以来的困惑。面对班级里阅读水平差异大的情况，再也不用‘一刀切’，能让每个孩子都在阅读中找到成就感，这才是有效教学的关键。"老师们纷纷分享自己的感悟。

"此次研讨会为语文教师搭建了交流学习的平台，进一步明晰了阅读教学的优化方向。"该校相关负责人表示，未来，学校将持续深耕低年级阅读教学，通过常态化研讨、教学实践打磨等方式，切实提升阅读教学质量，让阅读真正成为孩子们童年最美好的陪伴，为学生的语文核心素养发展筑牢根基。

图文：吴显芳  

一审：徐超成

二审：邓诗礼

三审：陈华俊